嘉善县大云中心学校自本学期开学以来十分重视作业管理与研究，把控作业数量、提升作业效益作为学生“减负”的重要内容，在实践中提炼出作业管理“五基一源”模式，切实为“双减”政策落实落地发力。

保障之基：建立作业管理制度

学校成立了以校党总支书记史苋青，校党总支副书记、校长常永广为组长的作业管理领导小组，并从作业设计、作业布置、作业讲析、作业评价四个方面制定了作业管理实施办法并下发了《关于作业管理负面清单告知书》，使全校教师更全面了解学校作业管理机制。

质量之基：开展作业设计活动

作业是教育教学的重要组成部分，关联着课内与课外，连接着教师、学生和家长，是作业管理中最重要的环节。双减政策落地以来，大云中心学校积极推进自编作业工作，将自编作业工作纳入校本教研体系，依托备课组活动，根据学校“三一式”备课组研修模式，积极拓展集体备课功能，从而做到作业设计“三有”：一是作业设计有目标。依据课程标准、教材内容、学生学情三方面，将教材、课标、核心素养进行三点一线的连接，进一步确定作业目标。二是作业设计有层次。根据学生完成能力，自编作业大致可分为夯实基础型、能力提升型和拓展训练型等，使作业难度富有层次。也可以设计弹性作业，有必做题和选做题，学生根据自己能力进行选择。丰富的作业层次，满足不同学生的学习需要，从而增强学生学习的自信心。三是作业设计有形式。根据学生的兴趣爱好，创新作业形式，比如：阅读单、情景剧、思维导图、实践操作等，让学生不仅动脑并且动起手来画一画、做一做，从而激发学生的学习兴趣。

作业设计这“三有”切实避免了机械、重复的低效作业，做到作业轻量化、精准化、高效化、个性化，达到“减作业不减质量”的目的。备课组形成的自编作业，每月上交至教务处存档，教务处评估自编作业质量，纳入备课组的考核，同时优秀自编作业将成为以后作业设计的资源。

监管之基：统筹作业布置总量

严控作业总量是“双减”政策的第一要义，作业监管协调机制则是控制作业总量的有效手段。作业监管机制从学校层面出发，更具有全局观、整体性。学校建立作业监管统筹协调机制，推行年级教学捆绑评价，引导各学科教师协商，合理确定各学科作业结构比例，实现作业总量审核监管。同时，学校还建立了书面作业反馈机制，明确班主任在班级作业监管中的统筹协调责任，强调班主任在作业反馈册上及时记录作业时长，及时删减过量作业，注重作业总量的学科均衡，确保学生每天的课后作业实践不超过教育部规定的用时范围。作业反馈记录册要求每星期交至年级组长处确认，每月交至教务处审核。

作业监管机制从制度上规范了教师的行为，确保学生每天课后作业总量不超过教育部规定的用时范围，学科之间有所平衡，从而到达减轻学生负担的目的，契合“双减”的精神之要。

强化之基：抓实作业讲析环节

作业讲析作为教学五认真之一，是教学的重要环节，对于激发学生学习兴趣，强化和巩固所学知识等方面有着不可忽视的作用。大云中心学校督促、提醒教师要充分利用课堂教学实践和课后服务实践，加强学生作业指导，书面作业尽可能在校内完成。教师对布置的作业做到在规定时间内收回，收回的作业及时批改，并根据批改的情况进行精准讲评，做到精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必改、有改必评、有评必纠。同时学校强调，作业讲评方式要多样化，要有差异性。在集体讲评的基础上，可进行个别讲解，而对于学困生要进行辅导帮扶，强化作业功能。各班对学生作业进行星级评价，教导处对各班作业批改情况进行量化考核评价。

通过作业讲析，教师能够及时掌握学生存在的问题，了解学生对课堂知识的理解和运用新知识的能力，有效为自编作业的制定提供了依据和材料。另一方面，学生通过作业讲析，培养他的认知能力，提升学科素养。

转变之基：优化作业评价方式

作业评价的多元化是新课程观念转变的重要枢纽。评价主题的多元化，评价方式的多样化，评价内容的全面化，评价时机的全程化，以此来促进学生的个性化发展，最终提高每个学生的学科素养。大致可分为五种评价方式：一是形象性评价。结合学校的评价机制，对学生作业完成情况进行统计，做出评价。二是定量性评价。对学生的实践性作业进行过程性评价，使老师、家长以及社会相关各方面参与评价。三是等级性评价。评价才有等级制。四是对话性评价。已面谈方式采用情感性语言对学生进行鼓励和指点，引起师生共鸣。五是亮点性评价。以激励为先，尊重学生的学生的学习成果。针对这一点教务处建议老师们大胆尝试，尽量让学生的作业变成“作品”，进行展示性评价，在小组、班级、年级不同范围内，通过展示、展览、展演等多种形式，尽量让学生的“作品”得到更多人的任课，用学生的自我学习成果激发学习的内驱力。

学校旨在通过多元性的评价方式成为师生共同进行学习交流，情感沟通的重要桥梁，充分调动学生学习的积极性和主动性，促进学生的发展。

力量之源：发挥家校协调机制

家校合作是家庭与学校发挥各自优势形成合力，共同参与孩子的教育，促进孩子成长与发展的重要途径。学校通过书面宣传、“问卷星”网络调查、家长会宣讲的措施，与家长进行沟通交流，引导家长树立科学的人才观和质量观，与学校形成协同育人的思想，切实履行家庭教育主体责任，营造良好的育人氛围，引导孩子从事力所能及的家庭劳动，激励孩子参加体育锻炼和社会实践活动，不额外布置其他家庭书面作业。学校还充分发挥家委会的协同作用，密切关注学生课外辅导作业情况，切实监管学生课外辅导作业负担，避免出现“课内减负，课外增负”的现象。

作业管理是一项系统工程，大云中心学校将按照上级统一部署，深钻细研，精耕细作，努力“双减”落地，努力让自编作业成为一张名牌。