“双减”政策的出台，对学校来说，既是挑战，更是机遇。桐乡市龙翔小学以“5+2”为基本要求，采取多项措施，向作业要质量，向课堂要效率，推进课后服务提质增效，把“双减”工作真正落到实处。

一、以“增”促“减”，提升课后服务

1.增“双减”意识，明晰核心要求。学校专门召开了“减负”工作专题学习会议，组织教师学习相关“双减”文件，对新政策进行逐条解读，帮助教师理解政策、调整工作、适应发展。

2.增“实效”服务，回归管理重点。学校建立了课后服务工作机制，成立领导小组，制定实施方案，确保有刚性需求的学生能够100%享受托管服务。学校配齐配足服务设备及力量，确保课后服务有序开展,形成了“一查二记三反馈”的管理办法。 

3.增“特色”内容，兼顾学生特长。学校采取“1+N”的课后服务模式，“1”是指基本服务， “N”是指拓展服务，学校开设了一系列丰富多彩的拓展课程，供学生自主选择参加，以满足学生多样化、个性化需求。

二、多项举措，优化作业管理

龙翔小学以“控总量、提质量、强能力”为要求，采取了一系列优化作业管理的措施,积极尝试从作业视角落实“双减”要求。

1.三长体系：架构作业管理组织。“三长”即年级组长、学科组长、教研组长，各司其职。

年级组长

具体负责统筹把关本年级各门学科的书面作业总量。

学科组长

做好协调、分工等工作，重点抓本学科的作业设计、作业统筹、诊断、评价四个环节。

教研组长

负责作业设计的相关教师培训、研讨等工作。

2.精细分层：作业设计再优化。以教研组与年级组双线并进，精准分析学情，自主设计单元校本作业，提高作业质量。实现作业设计有分层，基础性作业与弹性作业相结合，因需选做。

3.“双轨”作业：拓展学生能力。学校推行“双轨”作业，课后基础性作业和实践性作业“双轨”运行。

4.四审制度：保证作业质量。为保证单元校本作业质量，我校建立了校本作业“四审制”：

学科组长

在教研组成员互审基础上，关注题目的逻辑和编辑问题

教研组长

根据学段，关注题目的质量和题型的分布

教务处

关注作业与学情、校情的吻合度

分管领导

关注作业的整体质量与规范

5.控制总量：检查措施多样化。学校严格控制各科作业数量和时间，设计书面作业登记金山文档，登录嘉兴市作业管理申报平台每天申报作业，确保每天申报率及达标率100%。

三、校本研修：推进课堂转型

学校推进“作业设计与课堂教学有效融合”建设，凝聚教研组力量，定时、定点、定人、定主题开展校本研修，强化课堂教学研究。推进“四课制”，即新教师汇报课、青年教师展示课、骨干教师研讨课、党员教师示范课，深入研讨“以题导学”的有效路径和方法，提高作业实施能力。

心有所信，方能远行。龙小人坚信，只要坚守教育初心，以最实、最优的举措落实“双减”工作，就一定能把“双减”工作抓好抓实，构建良好教育生态，促进每位学生健康精彩成长。