桐乡市锦程幼儿园以“种子”培育为课程研究方向，积极探索生命教育，努力成为一所有育人情怀、有生命温度、有国际视野、有思想内涵的老百姓家门口的优质品牌园。

为何要探究生命教育、做“种子”课程？源于初心——什么样的幼儿园是孩子眷恋的？这所零起点的幼儿园，如何定位自己的办园理念和课程研究方向？

一场童年的回忆与“自然教育”理念的相遇

回忆童年，自然万物皆玩具。我们在大自然的怀抱里自由生长，每天与各种生命对话，感受四季轮回的快乐，这样的童年让我们一生受益。好奇、勇敢、创造、合作、解决问题等品质和能力或许就是在那个时候储存的。“人是自然之子”，崇尚自然的芬兰教育，倡导森林是教室，大自然是教师。但当下儿童习惯高楼大厦、虚拟空间，接触自然越来越少，“自然缺失症”现象严重。我们不太可能给孩子一座森林，但可尽最大努力创设自然化、生态化的环境，重建孩子与自然的联结。

一本“巴学园”的书与“本然教育”主张的相知

《窗边的小豆豆》一书百读不厌，它让我们坚信：要在锦程播一颗“慢教育”的种子，打造一所具有悠然童年气质的让孩子们眷恋的“巴学园”。农村长大的经历，让我对生命的尊重和自由生长有一种特别的情结，让我在20多年的教育生涯中一直坚守：“让孩子成为他自己”的教育梦想和“本然教育”的育人主张。“本然教育”，即生命本然、童年本然、教育本然。当“巴学园”的理念和自己的教育主张相知时，便有了对理想教育的憧憬。

一个“悠”字的内涵与“生命教育”思考的相联

“悠然童年，锦程未来”，一个“悠”字有三层含义：一是童年应然的样子是自在无忧的；二是指慢教育，教育应尊重生命成长规律、理解儿童发展并通过适宜支持陪伴儿童成长；三是悠远之意，“三岁看大、七岁看老”，童年教育要着眼儿童一生的幸福发展。2020年10月，开始课程研讨：课程方向在哪里？如何践行办园理念和培养目标？周边课程资源不足，如何充分挖掘园内环境资源？……一场新冠肺炎疫情的触动很大，话题聚焦在“生命教育”。教师们共识：“儿童与“种子”，天然相似，就叫‘种子课程’吧！”课程开始萌芽。

一座种子博物馆与种子课程落地的相融

锦程幼儿园的环境凸显“生态化、生活化、游戏化”的特点，蕴含了尊重生命、亲近自然的教育理念，这是一个充满“生命、生态、生活”气息的儿童之家。

“种子课程”借助种子的隐喻，寓意小小的种子犹如天真、可爱的儿童，将种子特性与儿童特性、种子的生长规律与儿童的成长规律等联系，以主题活动、项目活动为载体，探索生命教育，在每一位儿童心中种下“真、善、美”的种子，种下“好奇、爱探究、爱创造”的种子，种下“勇敢去追求幸福”的种子。

从去年10月开始，锦程幼儿园以“种子”课程为载体探究生命教育，在幼儿园内的百草园、生态小农场、快乐农田种植水稻、甘蔗、中草药、四季瓜果蔬菜和各类谷物，养殖小山羊、小兔、小鸡、小鸭子等，引导孩子们探究动物、植物成长的秘密，让孩子们亲身感受与自然万物、与每一个生命的关系，建立起对自然环境生态化的认知，萌发其好奇心、同理心及对大自然的热爱。

走进锦程，看到一面摆放着各种瓶子的墙，上面满是师幼从大自然找来的种子，有稻谷、绿豆、大麦、玉米等的种子，也有栀子花、乌桕、芝麻、棉花等的种子，各种种子被赋予新的艺术美，组成了一个充满生命力的“种子博物馆”。开放式的“种子博物馆”专门开辟操作区，孩子们可以在这里收纳种子、做成相应的标本，也可以将种子做成粘贴画等艺术品，成了幼儿园里的一道美丽风景。小小的种子犹如天真、可爱的儿童，将种子特性与儿童特性、种子的生长规律与儿童的成长规律等联系，让孩子们在饱含情感的学习中，小种子衍生出了另一种美，在每一个人的心中，生根、发芽……

从“种子课程”到“种子博物馆”，再到生命教育，从园本课程到特色教育品牌……锦程幼儿园不断拓展“种子课程”的载体，将整所幼儿园打造成一个大概念的“种子博物馆”，在“五育并举”中让孩子们认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍爱生命。

每一个孩子，都是一颗自然生长的种子，教育就是激活每一颗“种子”的内生力，守望生命、静待生长。我们播种下一颗关于生命成长的“慢教育”的种子，孕育一个“有未来”的园子。相信每一颗种子的力量，我们愿以“悠然童年”，让每一个生命向暖生长！