为进一步推动幼儿园课程的适宜性建设，帮助教师更好地理解课程故事，明晰如何站在幼儿的角度上去发现故事、提炼故事内容，提升教师撰写幼儿园课程故事的专业水平，从而促进师幼在课程中的共同成长。2022年3月24日下午，由平湖市教育研训中心主办的平湖市幼儿园关于课程适宜性建设研讨暨骨干教师高级研修班活动通过钉钉线上举行。本次活动特邀浙江师范大学、博士生导师王春燕教授，为大家带来《幼儿园课程故事审思：内涵、特质与写法》幼儿园教师撰写课程故事之谈的专题讲座。

明晰课程故事界定

王教授从我国课程故事兴起的背景为序入手，让我们了解课程故事分享的热潮是从何而来，为什么而来。接着对课程故事界定进行阐述，结合理念表述“什么是课程故事”、“什么是幼儿园课程故事”。明确了幼儿园课程故事是幼儿园教师通过回忆、整理、归纳、筛选幼儿园课程实施中真实发生的有意义的课程事件，通过叙事表述一定的主题及反思而形成的故事。通过结合课程故事与教学案例的区别，梳理了课程故事至少具备真实性、故事性、反思性三个基本条件。

聚焦课程故事阐释问题

接着，王教授根据老师们在实践过程中出现的真实问题，直击现象，精准梳理了以下几个问题：1.主题不清晰，概念有所混淆；2.课程故事内容单一，叙述浅表化；3.课程故事流于形式，反思浅显空泛。每一个问题都结合对应的案例来阐释，引发教师作自我反思。

做好课程故事叙述对策

伴随着真实问题的生发，王教授也对症下药地分享了可以实战运用的对策：首先面对繁多的课程事件，教师要进行筛选与取舍，选择有意义的课程内容，凸显故事的主题核心；其次在突出关键内容和叙事方式上也需要讲究策略；最后，王教授强调好的课程故事选材是有意义的、可以用深描、多样的叙述方式来展开，进而让教师的反思走向更高层次。

分享满满的学习心得

参加本次线上活动的有来自全市各公民办幼儿园园长、一线教师、骨干教师培训班学员共200多人，活动中和活动后，教师们纷纷通过钉钉、微信群交流自己的所思所想。

相信平湖幼教人会带着收获，更坚定地行走在课程适宜性建设的路上，基于儿童视角，执起手中的笔，用眼、用手、用心书写属于我们的“课程故事”。