一块铁，可以锯融消损，也可以百炼成钢。为了更好地锻炼新锐教师的课堂教学能力，加强新教师间的交流互助，发挥团队的激励促进作用，5月10日，秀洲区初中社会·法治“新锐团队”第六次课堂教学能力提升行动在区研训中心开展。全区20多位年青教师参加了本次活动，教研员施福荣老师全程参与指导。

01以“教”促学

嘉兴秀湖学校的章艳老师带来道法《法律为我们护航》一课。章老师开门见山，通过贴合嘉兴实际的视频引发对现实的思考，通过小组合作填写表格的方式梳理并巩固知识。特别是政府网站留言环节，体现了将本课所学落实到实践中去，完成了道法课堂的根本追求。

洪合镇中学的李峰老师带来历史《独立自主的和平外交》一课。李老师首先出示图片构建起历史框架，回顾知识并自然引入主题。在明确学习目标的情况下，通过对图、文以及视频史料的分析与解读，让学生进行小组合作的方式开展问题探究，在课堂中抛出关键问题，引导学生抽丝剥茧抓住核心知识，从而做到突破知识重点与难点。

油车港镇中学的富煜老师以举义立国——建立政权、集权固国——强化皇权以及富国强民——发展经济三个阶段带领学生走进历史《明朝的统治》一课。富老师运用导学案，使学生在前测中建立本课框架，在课堂中运用大量史料，关注学生学科核心素养的培养，以练代讲，有效促进学习发生。

02以“研”促思

嘉兴秀湖学校的王超老师对章艳老师的课进行点评。王老师从教学关键问题的分析、教学关键问题的解决以及评述与建议三个角度展开评述，点出了章老师的课堂从生活中来到生活中去的特点。

王江泾镇中学的张逸尘老师对李峰老师的课堂进行了评述，针对李老师本课的教学情境创设与史料运用开展点评，根据李老师的课堂教学策略进行了细致的分析。张老师尤其肯定了李老师通过材料的运用，使得学生自主地解决课堂关键问题的教学策略。

油车港镇中学的徐佳悦老师对富煜老师本堂课进行品评。徐老师认为富老师课堂脉络清晰、围绕关键问题并充分考虑学生，同时具有史论结合策略、梯度提问策略、学力调动策略、思维架构策略四大课堂特色，使学生历史认知、历史理解、历史解释以及历史思辨能力提升，并提出要做到学教有温度，理解有高度，学习有深度。

03以“评”促长

施福荣老师针对三位上课老师的课堂模拟教学以及三位老师的评课，分别进行了鞭辟入里的点评。

他认为：章艳老师的课堂生动活泼，具有板块清晰，逻辑严密；情境贴切，问题关键；重点突破，难点解决；整体呈现，知识架构的特点。李峰老师的课点名了本节课的三个关键问题，遵循了唯物史观：让历史解释有高度；让历史解释有宽度；让历史解释有信度；让历史解释有温度。富煜老师的历史课，史料选择有效，三个环节相互衔接，板块清晰，脉络分明。建议精研教材，重建教学内容；精选史料，引发真实互动；精当设问，拓宽思维深度；精设活动，激发学习动机；精准评价，促进知行合一。

最后施老师提出：一个人的成长一要靠自己的努力，不怕苦、不怕累、多反思、多实践；二要靠团队的合作，相互取长补短，相互探讨，互利共赢；三要有专家引领。他敦促新锐教师团队抓住每次学习机会，多思多想，汲取专家智慧促进自身成长。

“教而不研则愚，研而不教则虚”，“教”无止境，相信各位新锐教师在专业成长之路上，能够从团队活动中获取养分以浇灌自己，在交流中思想碰撞，在互动中共同成长。