4月25日中午，刚刚吃过饭的狮岭学校五一班学生孙一峰一路小跑来到了阅览室，趁着今天午间借书的当口，他还想把上次没有看完的书再看几页。“这里的书很多，都是我们同学爱看的内容，除了教室这里也是我们经常光顾的地方。”拿着书本的孙一峰说道。

在狮岭学校校园的西南角绿树掩映，一座米黄色的不起眼的小屋，以其优雅的环境和丰富的藏书吸引了校园内孩子们的打卡。在定点的时间里借书和阅读，俨然成为了他们闲暇最快乐的时光，也让他们如饥似渴的在知识的海洋里汲取着丰富的营养。

“培养孩子的阅读习惯我们学校在新一年级学生入学后的首抓常规之一。”教导处唐老师介绍说。从绘本阅读开始，打造的是老师引领家长伴读的阅读生态，而这样的学习样态也得到了很多家长的赞同和参与。“尽管平时上班很忙也很累，但是回家后闲暇之余和孩子一起看看书，彼此交流一下书中的故事，比拿着手机刷屏要好的多。”一年级一班刘丝宇妈妈很有体会。

如果说低年级孩子的阅读从绘本开始，那么高年级学生的教室图书角就是休闲阅读的开始。走进狮岭学校的每个教室，最引人瞩目的还是教室西北角的图书格。几个书柜摆满着各式各样的图书，这些图书都来自于孩子们自带的，放在教室里就是让他们在课间可以利用碎片的时间进行阅读，然后相互之间还可以调换阅读的书籍，极大的调动起孩子们阅读的兴趣。

在大孩子中提倡整本书阅读也是让学生提升阅读效率的方法之一。“我们初中部的语文阅读中，提倡的是整本书阅读。这样的阅读方法一旦让学生掌握后，那么可以极大的打开他们阅读的范围，以提升单位时间内阅读的内容来拓展阅读的视角。”初中部语文教师周华锋表示。

除了分年龄段设置不同的阅读方法之外，学校还从老师和学生两个层面塑造“阅读领跑人”，来固化校园中的阅读氛围，营造师生共读的新气象。

“伴读老师”是学生在图书馆经常看到的现象。在不少人眼中，读书是不分场景不分时间的，但是对于在校的老师们来说，假如自己能在读书中汲取继续教育的营养，又能给学生树立一个乐于读书的好样式，岂不是一件两全其美的事情呢，今年任教五年级的张洁老师就是这样一个例子。“我基本上是利用午间孩子们借书的时间里去图书馆的，这档口的时间我可以查阅一下教学的资料，可以翻阅一些教学类的论文及案例等，同时还可以和孩子们一起交流一下，这样也会提高他们阅读的动力。”张洁老师介绍说，有时候遇到选学课或者延长托管课的时候，可以充分运用时间拿出书本进行阅读，然后和孩子们交流一下书中的内容，这其实也是另一种沟通的方式。

“在和学生交流书中的故事或者情节时，你会发现这时候和孩子们离的很近，有种心心相印的感觉。”张洁老师坦诚心扉了。

“榜样的力量是无穷的。”这句话真是写出了狮岭学校学生阅读“领头人”的作用了。一个班集体中，选定几位喜欢阅读的同学，然后在专设的阅读选修课上讲述一些阅读的心得和故事，写一写阅读的心得和体会，然后借用学校周一的“狮娃之声”广播，为孩子们增设一个阅读交流的平台。一个多学期下来之后，有不少阅读的领头学生越来越喜欢这样的样式，也让他们在阅读中得到了才华的展示。

“读书是一种乐趣,能突破当下环境的乐趣。”从2018年开始，狮岭学校尝试的阅读拓展项目，让很多学生徜徉在看书读书收获快乐的征途中。“变换多种样式播下爱读书的种子，我们期望所有的孩子都能品尝到书中甜甜的营养，和一种比较安静的享受。”狮岭学校校长张海忠说。