12月4日—8日，教育部组织举办的新时代全国教研室主任培训班在浙江大学举行，教育部基础教育司副司长朱东斌、教育部课程教材研究所副所长刘月霞、浙江省教育厅副厅长舒培东等出席开班仪式，各省级教育行政部门基础教育处负责人、省级教研机构负责人及各市县教研室主任代表近200人参加培训会。

嘉兴市南湖区教育研究培训中心应邀在培训会上作区域教研典型经验交流，南湖区教育研究培训中心主任朱德江以《深耕式教研：高品质教研助推区域教育高质量发展》为题，向与会人员分享了南湖教研工作策略与成效，通过教研创新构建区域高品质教研，促进教师专业成长和区域教育高质量发展。

近年来，南湖区教育研究培训中心贯彻落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教学研究工作的意见》《浙江省教育厅关于进一步加强新时代基础教育教研工作的实施意见》等文件精神，积极推动“深耕式教研”教研创新，做有创意、有品质、有获得感的教研，以“五育并举·立德树人”为核心，以提升育人质量为目标，“课程•教学•评价”三项联动、整体架构、系统推进，寻求“深化课改”的整体突破，以高品质区域教研助推高质量育人，助推“学在南湖”教育品牌建设。

一、聚焦“五育并举”，推进教研转型。

南湖区研训中心从促进“五育并举”体系建构和深化“五育教研”两个维度推进教研深化转型。通过专家报告、“学术节”主题论坛、优秀案例评比、《南湖教育科研》专题成果集汇编推广等方式，推动学校完善“五育并举”的顶层设计以及相应的课程建设，逐步培育形成一批核心素养导向的“五育并举·融合育人”实践学校样本。2022年，嘉兴市实验小学“五育并举”工作方案入选浙江省中小学“五育并举”典型案例。2023年3月，“‘五育并举·融合育人’的南湖教研实践”在嘉兴市“五育并举”现场会上分享交流，《南湖晚报》整体报道南湖区“五育并举”教研工作推进。

二、聚焦课改主题，三线联动深化。

教育部《改进教研工作的意见》指出，需要“加强对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节研究”。南湖区研训中心注重把握教改前沿，聚焦课改主题，“课程•教学•评价”三线联动，深入推进“品质课程”、“学导型教学”、“绿色评价”三大课改项目，全面推动育人方式变革。《中国教育报》《人民教育》《基础教育课程》《浙江教育报》等先后报道或刊发南湖深化课改成果，“绿色评价”、“学导型教学”先后获得浙江省教学成果奖，其中“学导型教学”教改成果获评2022年浙江省教学成果一等奖、国家级教学成果二等奖。

三、聚焦方式创新，提升教研实效。

南湖区研训中心通过项目教研、蹲点教研、混合教研、循证教研等创新教研方式，推进“区校”双向联动教研，助推课程教学改革深入实施。通过项目教研，以区域教改项目带动学校教改项目，引领区域教改科学有序进行；通过蹲点教研，促进区域教研与校本教研深度联动，深化基于教学实践问题的深度校本研修；通过循证教研，实现数据与经验联动，促进学校和教师基于数据改进教育教学；通过混合教研，线上线下联动，改变教师的研修学习方式，提升教研效能。另外，南湖区研训中心还通过联片教研、下水教研、名师带教等多种方式推进教研创新，提高教研实效。2022年，南湖区研训中心《蹲点教研：基于教学实践问题的深度校本教研指导》教研创新项目被评为浙江省2022年市县教研工作亮点。（供稿：区研训中心）