2023年3月20日，为深入贯彻新课程理念，发挥高中生物学课程在创新拔尖人才培养的作用，嘉兴市高中生物学“培养创新拔尖人才”专题研训活动在嘉兴市高中生物学课程基地——嘉善高级中学顺利举行。参加本次活动的人员有特级教师江生、各县市教研员，以及嘉兴市六所高中的生物学教研组组长和教师代表等。本次活动由嘉兴市教研员周炳渠老师主持。

嘉善高级中学的熊丹阳老师首先以2023年1月浙江生物首考的23题为例，从课标概念、知识点分布、核心素养的达成等方面进行了分析，然后挑选了两道模拟题与之进行对比，指出命题中容易出现的问题，如情境的有效性、文字表述的准确性等。结合题目的分析，他最后提出了今后教学的几个重点方向，包括“注重情景教学”“重视实验”“教学中紧扣生物学大概念，围绕大概念展开不同层级概念”“重视书写较长语句类题目的训练”“加强历年高考选考真题的研究”。

平湖中学的华列老师首先以“好题的标准是什么”这一问题展开观点阐述；并从课标概念、水平等级、情境选取和选项编制四个维度来评价筛选的2个题目。他认为好的试题应具备“条件的简约性”“信息的充分性”“素材的适合性” “高起点低落点”等特征，在命题解题方面给予了老师一定启发。

元济高级中学的赵小娜老师对所选题目不仅从试题指向的课标概念、学业质量水平等级和情境选取等科学性进行了分析，而且对学生的答题情况做了详细分析，还链接历年高考进行对比分析，最后落地课堂教学，分享了如何在课堂教学中进行突破和延伸。

海宁市高级中学的俞子渊老师以《中国高考报告（2023）》中高考评价体系的内在逻辑和总体特征以情境作为载体串联线为切入口，从真题与模拟题中的情境价值、情境与试题契合度、情境与核心素养联系这三个维度，尝试构建试题情境的评价模型，以期能对未来命题过程中情境的选择和利用提供参考。

桐乡高级中学的王彭华老师以2022学年第二学期高二及高三协作体生物试卷中3道题目为例，从试题情境来源类型，课标概念考查范围，学业质量水平等级划分，小题或选项命制科学性四个方面，对试题的优点及缺点进行了详细的分析，为试题命制及教学提供了一定的理论依据。

嘉兴一中的陈琳老师以2023年生物学首考的“自身免疫病”试题为例，解析了优秀试题通过有效创设情境、聚焦问题解决的关键能力考查，既实现了高考的选拔功能，又倡导了聚焦生物学学科核心素养的教学观，发挥了良好的导向作用。同时，陈老师提出教师的教学应走向重能力、重思维培养。

最后周炳渠老师对活动进行了小结，他认为发言老师都准备充分，其他老师也在活动过程中积极参与，活动的氛围很好。本次活动让大家对试题的情境选择、设问、难度、素养达成、易出现的问题等都有了更深入的理解，有利于教师更好地指导今后的教学和命题，以及更高效地培养拔尖创新人才。“道阻且长，行则将至”，嘉兴高中生物学科团队将不断走改革创新之路，积极探索拔尖创新人才培养途径，助力学校高质量发展。