为进一步落实《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》《浙江省托班管理指南（试行）》等文件精神，实现“儿童友好”理念下的“教育共富”，不断提升区域内幼儿园“托幼一体化”保教质量，努力为托班幼儿创设温暖的、支持性的、有丰富体验和激发良好师幼互动的保教环境，从而让幼儿享受高质量的托育照护。近日，嘉兴市托育教研中心组系列研修活动在桐乡市珑府幼儿园举行。

扎根现场    发现“有互动”的活动环境

版块一：环境评估。为了不断提升幼儿园托班一日活动的教养质量，托育教研中心组老师们扎根幼儿教养现场，结合《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求，基于托班幼儿身心发展特点，使用一定的量表对托班一日活动中的户外体锻、生活、圆圈活动、插入式小集体活动和区域游戏等环节进行了现场观摩和评估。教师们分组观察，科学记录，认真评估。

托班幼儿在开放自主的游戏场域中，在丰富的情境中与材料互动，与同伴游戏，锻炼身体，探索各种运动方式。生活活动中，自给自足的空间让幼儿收获了生活自理能力的发展，餐点拿取、收拾收纳，在这里托班孩子们也充分展示了自己是有能力的学习者。“彩虹森林”更是托班幼儿喜欢打卡的户外游戏场，他们在这里挖土豆、探索光影屋、自由涂鸦……自然、开放的环境让孩子们快乐与自主交融，学习与成长共生。

圆桌教研    关注“有发展”的动态环境

版块二：圆桌教研。桐乡珑府幼儿园园长全芳芳围绕幼儿园托育发展的历程与大家做了《“小托育”蕴含“大幸福”》的经验介绍。随后，托班教研组围绕半日活动前期的环境创设与优化进行了主题教研展示，围绕创设“具有儿童味的环境”这一核心，关注“儿童立场的主题创设与发展优先的环境变革”二维目标，打造具有“存在感”“掌控感”“自由感”“获得感”与“效能感”的环境，实现环境创设从“物理空间”走向“教育空间”、环境优化从“认知逻辑走向经验逻辑”，让环境能更好地为实现育人价值而助力。

环境评估  追求“有价值”的探玩环境

版块三：评估交流。结合托班半日活动的观察和幼儿园的托育教研展示。托育中心组的“安全评估组”“回应评估组”“发展评估组”三个团队进行了评估分享和观点碰撞，分别从创设“有归属感”的安全防护环境、创设“有机会”的回应照护环境、创设“有能力”的适宜发展环境三个板块进行了评估交流，梳理出了一系列有价值的策略及实践困惑。最后，嘉兴教育学院幼儿早教教研员汤含倩老师针对老师们的困惑进行了解答并对活动进行了总结，提出了环境的“有痕”与托育的“无痕”、照护过程中教师的“收”与“放”之间的关系及如何有效把握，为今后托班一日活动的组织和实施提供了有借鉴，可操作的策略，给与会老师极大的启发。

躬身耕耘润初心，托举幼苗向未来。让我们以一腔情感去爱、一米视角去看、一日活动去思，满足幼儿需求、倾听幼儿心声、优化幼儿照护，实现“遇见美好不负所托”的托育联盟发展目标。相信嘉兴式托育中心组一定能在抱团共建道路上越走越远！