为准确领会贯彻基础教育课程方案和课程标准的理念、目标和要求，推进区域基础教育课程高质量实施，必然需要教研行动转义和重建，以更创新、体系、高效的教研生态，引领学校课程教学改革，指导教师改进教学方式，促进教师深度学习、深化实践、深远发展，使教学研究在证据积累与理性运用中达到新的意义。根据学院新学期开学工作会议上“三支队伍”建设的部署，2024年5月6日上午，学院“优研在嘉”讲坛第三期在学院3号报告厅顺利举行。学院党委副书记、院长朱军一出席会议，学院党委委员、副院长孙国虎主持会议。学院领导和全体教研员参加会议。

本次讲坛活动中，姚彬老师针对英语学科面临的挑战，以课题为抓手，围绕教研工作的重要性，分享了初中英语听说教学改进的相关研究和共富下农村学生阅读能力提升的“四维联动”策略，表达了自己的育人初心，深刻践悟教研工作要坚持问题导向，深入课堂，扎根实践，不断改进教学，拓宽渠道、创新研究和培训机制，提升教师的教育能力。郎笑老师聚焦“三新”背景，阐述了高中语文教研的责任与使命。嘉兴高中语文教研团队为确保理念落地、教学改革切实推进，呼应一线教学需求，系统化整体设计，以灵活多样的形式着力于开展适切的教研活动，在课题研究、示范指导、教师成长、课程建设以及评价的实践探索上均取得了可喜的成绩。

孙国虎副院长充分肯定两位老师教研工作前瞻笃行，为一线服务、教师服务、课程改革服务都取得很好的成绩，同时，孙院围绕转型教研工作服务区域教育高质量发展作了强调：

一要加强“新课程新课标”的全面解读，把握学科教学特征内涵。坚持以专业发展促进创新服务，以专题学习深化学科教师专业水平、教研水平、信息技术水平等提升，深入开展课标解读、教材解读，系统化学习，指导引领学校教师更好地理解、把握学科课程内涵和特征，促进学科课程有效教学。

二要建构“学教评一体”的行动指南，促进学科教学高质量。基于学生立场、素养视角，系统化思考学什么、学到什么程度、怎样学、何谓学会的问题，整体性、一体化来构建一个有机体，使得“文本课标”顺畅转向“行动指南”，丰富区域师生的学习，实现素养全面发展。

三要着力“问题导向”的课题研究，突破学科教学重难点。基于一线需求，以问题为导向，以课题研究为抓手，团队合作推进，破解“教”与“学”关键问题，提升教师教学和科研能力，促进教师专业发展和队伍建设，助力区域教育高质量发展。